Cette année, la première visite au “Poyel” pour fiston ! Quand il a vu le photographe, il a pris son air sérieux, mais juste avant, l’enthousiasme était TRÈS au rendez-vous, et le sourire qui accompagne ce genre d’exubérance… !

Alors, je vous souhaite de belles réjouissances avec les gens que vous aimez, du repos bien mérité et on se dit à l’an prochain ! (Déjà !)

Tout ça s’inscrit dans la suite (et la presque fin) du projet que je mène conjointement avec Nathalie Couzon pour un truc à paraitre sur le site du MELS à l’automne, pour début 2011, d’où le fait que je doive taire certains trucs encore pour quelque temps ! (J’ai tout de même traité de l’expérience avec l’outil EtherPad du RÉCIT ici et du démarrage du projet dans ce billet).

Ce lundi, le tout a plutôt mal commencé. Dans le cadre d’un programme d’amélioration des moyens TIC en classe, on avait, pendant le weekend, fixé mon projecteur (aussi appelé “canon”) au plafond (Youppi !)… mais on n’avait pas eu le temps de changer la toile-écran de place: OUPS ! Alors le projecteur envoyait une partie de sa lumière directement dans le corridor, par les fenêtres au haut du mur, OUCH ! Quelques minutes plus tard, pendant que l’équipe de tournage déballait ses volumineux sacs de transport, le technicien en informatique (mon sauveur à plus d’une reprise !) arrivait en trombe avec un écran sur pieds, OUF ! Je l’ai remercié deux fois plutôt qu’une, car il venait de sauver l’avant-midi au complet, ou presque, comme quoi on est toujours dépendant de certains accessoires indispensables !

Dans la classe, il y avait donc les caméras (2) d’une équipe du MELS, dans ma classe, en plus du perchiste (Eh! que je ne voudrais pas faire ce boulot très dur pour les bras et le cou!) et de la réalisatrice. Bien du monde, donc, dans des locaux trop petits pour ce genre d’usage ! (((DÉBUT: Critique du système scolaire: (N’oubliez pas que les écoles ont été construites jadis, autrefois, naguère, pour placer bien droit à un pupitre des élèves (de plus en plus nombreux) en rangs d’oignons, qui gobent bien sagement les connaissances qu’on y verse progressivement, et de façon linéaire svp, tout au long d’une année scolaire…)–FIN: Critique du système scolaire.)))

L’avant-midi se déroula donc de façon absolument intense. Nous devions rappeler et filmer les différentes étapes du projet… alors nous l’avons revécu par bribes, de façon hachée, et ce, très rapidement chaque fois, le temps étant compté au compte-gouttes ou presque ! Ainsi, après le montage, on aura des prises de toutes les étapes du projet, comme si les caméras avaient tout filmé en direct, de la visite de la conteuse Ariane Labonté jusqu’à la réalisation complète d’un Prezi.

Pendant la deuxième partie de l’avant-midi, on a isolé certains élèves pour qu’ils rendent compte de leurs apprentissages tout au long du projet. Des prises de ces entrevues seront aussi conservées et diffusées plus tard sur le site du MELS.

Et enfin (!), pour clore le tout, je devais faire une rétrospective à la caméra de tout le projet vécu avec ces élèves: la partie qui me stressait le plus… et que je n’ai aucune hâte de revoir ! Comme je le disais la veille sur Twitter, “Je ne suis pas un gars de «Kodak» !”. Je déteste me voir à la caméra et, pire encore, m’entendre parler. Alors, tenter de demeurer naturel dans ce contexte représente tout un défi pour moi. J’aime bien mieux jouer de la musique dans un spectacle que de devoir parler à une caméra…

Ceci dit, le tout se déroula somme toutes assez rapidement, et je me suis presque surpris à oublier la maudite méchante caméra quelques instants ! Il faut dire que les élèves ayant bien embarqué dans le projet m’ont donné beaucoup de choses à dire sur les apprentissages que j’ai vus se réaliser sous mes yeux, ainsi que les réalisations des élèves se bâtir au fur et à mesure. (J’ai hâte d’en montrer et d’en dire plus à ce sujet )

Le reste de la journée s’est déroulé comme à l’habitude, sauf en soirée, où j’ai trouvé le tour de participer (avec Stéphane Brousseau) à un cours donné par Patrick Giroux à l’UQAC: vive la vidéo-conférence et Adobe Connect ! J’en reparlerai dans un autre billet.

Par la suite, des personnes dans mon école sont allées dire à un directeur adjoint que j’aurais été commandité par Apple ! Oui, il y avait 15 MacBooks dans ma classe pendant une semaine, mais Apple n’avait rien à y voir (La prochaine fois, par contre, j’essaierai peut-être de ce côté ) En fait, c’est André Roux qui nous avait prêté ces 15 portables qui servent au RÉCIT pour la formation des conseillers pédagogiques la plupart du temps, m’a-t-on dit. J’aurai réussi, sans le vouloir et sans le savoir au départ, à rendre envieux ou curieux des collègues plus ou moins lointains, héhéhé !

Je ne prends pas souvent le temps de vous le dire, mais je vous apprécie beaucoup, chers lecteurs

Quoi de mieux que sa progéniture pour exprimer tous mes voeux les plus chers à des personnes qui me tiennent à coeur…

J’en avais fait un billet l’an passé qui nous donne l’endroit (un peu perdu ) et une idée de l’ambiance

From Variations sur thèmes

Bonne relâche à ceux qui en ont une !

De mon côté, les corrections empilées devront être faites au retour…

Jusque là, rien de spécial. Un spectacle comme il en arrive d’autres : tout baigne (ou presque, si on va analyser dans les petits détails – comme chaque fois, là aussi…)

Mais, car il y a un mais, et il était de taille, on ne pouvait rivaliser avec la température. La salle où nous nous produisions était un véritable four, rempli à ras bord de chaleur extrême et d’humidité près du 100% (environ 99,9999 pour la précision !) Aération zéro, malgré de trop petites fenêtres ouvertes, sans vent extérieur pour souffler dans les interstices. Chapeau, dans ces conditions, aux choristes qui ont su résister pendant plus de deux heures, debout, en position fixe, à une chaleur pareille !

Résultat : sûrement quelques livres perdues (certain-E-s diront que c’est bien, pas moi !)

Après le spectacle, rangement des instruments, de leurs nombreux fils (Je joue du synthétiseur, vous savez : claviers, fils, caisses, ampli, etc.) Encore avoir chaud même après le show…

Puis, pendant que je roulais, toutes vitres baissées (Ah! un peu d’air!), sur l’autoroute, pour me ramener la carcasse suante et tous mes instruments chez moi, voilà-ti pas que Dame Nature décide de me gratifier les narines d’une odeur de printemps floral : toutes ces fleurs qui éclosent ces temps-ci, lilas et tutti quanti, avaient réuni leurs senteurs pour concocter ainsi un suave bouquet que l’humidité semblait transporter beaucoup plus que de coutume. Hmmm ! Ça sentait bon !

Puis ce fut la douche salutaire. Enfin !

Pas de piscine, car “ben trop frette” malgré les 4 ou 5 degrés (Fahrenheit…) gagnés, et ce, juste en fin de semaine !

Nous partirons bientôt pour une expédition sur la Péribonka (comme l’an passé). En espérant que Dame Nature soit aussi favorable qu’en juillet 2006 pour les prises de vues exceptionnelles.

Si je me branche quelque part (mon portable n’arrive qu’en août), peut-être aurai-je le temps pour un petit billet. Sinon, ça ira après l’expédition.

À bientôt !

En attendant, pour ceux qui sont passés par ici il y a quelques jours ou plus, voyez les photos de la Coupe du monde de St-Félicien ci-dessous.

Une Commission scolaire de la région de Trois-Rivières a décidé d’interdire les Têtes à claques ainsi que YouTube au complet : on en parle sur Cyberpresse ici.

La censure ou l’interdiction systématique n’est pas nouvelle dans les écoles. À mon école, on interdit certains sites de façon systématique (site bloqué au niveau du serveur proxy), parfois avec des filtres (qui bloquent tous les mots à caractères pornographiques, par exemple), parfois de façon arbitraire pour tel ou tel site sur lequel on a vu quelque chose de douteux, etc., et pour lequel une demande de blocage a été faite par un ou l’autre intervenant dans l’école. (Ainsi, l’autre jour, je n’ai pu avoir accès à un blogue (nom de domaine bloqué) où je cherchais une référence sérieuse qui avait été placée là…) Mais ce jeu du chat et de la souris est rapidement contourné d’une façon ou d’une autre par les internautes avertis (Les élèves les premiers !). En effet, certains sites peuvent traverser les filtres et la chasse aux “mauvais” sites peut ainsi durer très longtemps… Il y aura toujours quelqu’un quelque part pour remettre en ligne sur un autre site la vidéo de la pendaison de Saddam Hussein, par exemple. (Alors on serait peut-être mieux de discuter de la pertinence de la peine de mort avec nos élèves, ça serait plus utile, non ? Et pas besoin de visionner la vidéo en classe pour cela : plusieurs élèves l’ont déjà vue, certains au bulletin de nouvelles en plus !)

Alors, devant ce fait, je me dis que l’on doit d’abord éduquer avant de censurer. Bien sûr, il y a des choses qui sont inadmissibles à l’école. La bibliothèque ne comporte pas de revues pornographiques et c’est normal : on se scandaliserait rapidement si c’était le cas ! (J’imagine le battage médiatique…) Mais il est déjà arrivé que des fenêtres popups indésirables surgissent sur des écrans d’ordinateurs scolaires. À mon avis, l’école ne peut être un vase clos, complètement déconnecté de la société où les jeunes sont exposés à des choses qu’on a parfois peine à imaginer. OK., ce ne sont peut-être pas tous les jeunes qui sont ainsi exposés, mais il faut reconnaître que notre société comporte de tout, du bon et du moins bon, et parfois du carrément mauvais… Et que ce mauvais est souvent ce qui se véhicule le plus rapidement. L’importance de l’éducation devient alors ici encore plus essentielle.

Devant cette censure, on peut discuter longuement de sa pertinence pour chacun des sites censurés et on arrivera à un degré différent de tolérance ou d’acceptation de l’interdit selon le site et selon les valeurs de chacun des individus. Il n’y a pas unanimité pour aucun site, parfois une majorité très large, mais jamais unanimité.

Avec l’interdit, on suscite le désir, encore plus chez l’adolescent, c’est indéniable. Doit-on alors tout autoriser pour qu’il n’y ait plus d’interdit, et donc plus rien d’alléchant ou de tentant ? Je ne crois vraiment pas. Dans toute société, il y aura toujours des interdits, et des conséquences qui s’y rattachent. Mais il ne faut pas que les interdits deviennent légion et qu’ils occupent toute la place. La censure systématique forme un mur protecteur qui est souvent un cocon artificiel. Au moment où il se brise, si ce n’est pas le “bon temps”, la créature protégée devient parfois trop vulnérable. Si elle avait été préparée un peu mieux à ce monde extérieur, elle aurait été plus outillée.

Sur la pertinence des Têtes à claques ou de YouTube, nous devrions laisser les personnes juger, après les avoir éduquées, leur avoir transmis des valeurs, puis leur avoir donné du temps pour se bâtir les leurs propres ou intégrer personnellement celles qui ont été transmises. D’ailleurs, YouTube ne comporte pas que des niaiseries ou des atteintes à la réputation ou à la vie privée (des concepts qui peuvent très bien être enseignés, d’ailleurs !). Sur YouTube, on retrouve aussi du contenu pédagogique placé là par des gens d’une école, eh oui, ça existe ! (Merci à Mario Asselin pour la référence !)